Tema IV documentos que forman parte de la vida de un centro

Según la legislación vigente LOE y LODE todos los centros escolares han de elaborar y aprobar unos documentos básicos.

El documento más importante será el proyecto educativo, además del proyecto educativo se tendrá que elaborar y aprobar unas normas de organización y funcionamiento o bien reglamento de régimen interior, un proyecto de gestión o documento análogo en el caso de los centro privados y una programación general de anual.

Proyecto educativo:

Contiene los principios y valores, las opciones preferentes y las líneas de de actuación.

Normas de organización y funcionamiento. Reglamento de Régimen Interior:

-          En un centro público: Contiene el conjunto de normas y criterios de actuación general y el funcionamiento del centro escolar.

-          En un centro privado concertado: Realizarían un Reglamento de Régimen  Interior. Tienen más autonomía que los centros públicos.

Proyecto de gestión:

-          En un centro público: Expresa la ordenación y la utilización de los recursos propios del centro, tanto materiales como humanos.

-          En un centro privado: La gestión económica y la gestión del personal corresponde en exclusiva al titular de cada centro. Aunque cada año debe de someterse a la aprobación del consejo escolar.

Programación general anual:

Está recogido todo lo relativo a la organización y funcionamiento del centro incluyendo, proyectos, el currículo, las normas y todos los planes de actuación acordados.

Carácter propio de los centros privados:

Es un documento no perceptivo a través del cual el titular de cada centro ejerce su derecho a establecer los principios que ofrece a las familias, sus criterios pedagógicos, el entorno sociocultural etc.

La autonomía de un centro se expresa a través de la elaboración la aprobación, la aplicación y la evaluación de los documentos que he explicado.

Bibliografía:www.edebeinforma.com/.../DC-02-05-Los-documentos-basicos-del%20centro-escolar%20-F-Riu.pdf



Tema IV Proyecto educativo tituralidad pública y privada

El proyecto educativo de un centro escolar es el documento que contiene los principios y valores, las opciones preferentes y las líneas de actuación que tienen por finalidad orientar la acción educativa, guiar el proceso de renovación del centro, y dar coherencia y unidad a la participación de los alumnos y sus familias y de todo el personal del centro a lo largo del curso escolar.

Según la LOE, al proyecto educativo de un centro escolar se incorporan otros documentos

de características diversas relativos a la acción docente y educativa, como por ejemplo la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa, el plan de acción tutorial, el plan de convivencia, el plan de atención a la diversidad de situaciones en que se encuentran los alumnos, etc.

Si se trata de un centro privado dotado de un carácter propio, éste también deberá formar parte del  royecto educativo.

El proyecto educativo del centro escolar debe hacerse público con el fin de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa, y la matriculación de un alumno en un centro escolar comporta el respeto a su proyecto educativo.

Ejemplo de `proyecto educativo privado:www.paulesbarakaldo.com/es/proyecto_educativo 

                      proyecto educativo público: www.ceipjacintobenavente.es/proyecto_educativo

bloque III Organización de los recursos

Organización de los recursos

En este power point quiero hacer un resumen, de todos los recursos tanto materiales, como personales, como funcionales

Bibliografía: http://peremarques.pangea.org/uabppgra/orgrecu.htm

Tema V Recursos personales para la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales

 

- Recursos personales:
Profesores, padres y otros. Son personas que pueden influir en el proceso de desarrollo del alumno.
La correcta organización, de los elementos personales, es una condición esencial para que pueda desarrollarse la actividad educativa con normalidad y garantía de exito.
- Condiciones de los elementos personales
Deben ser suficientes para responder a las Nee de los alumnos, en las mejores condiciones posibles.
Debe mostrar una actitud positiva hacia los alumnos y un nivel de expectativas que se ajusten a las posibilidades.
Debe poseer un nivel de formación y especialización adecuada.
- Clasificación y organización:
Flexible y dinámico: de forma que esté siempre abierta a nuevos cambios y a una revisión constante.
Vias que hagan mas fácil la comunicación, e interacción de todos los elementos personales.
Debe tener clara la función, debe quedar definida para evitar problemas entre los mismos profesionales.
Debe ser realista y coherente.
- Medios frecuentes:
Profesor ordinario: Es el responsable máximo de la atencion a las Nee de los alumnos. De él depende el exito o fracaso de una escuela integradora. Deberá recibir una orientación adecuada, por parte de los diversos especialistas y la actuación debe ser coordinada.
Profesor de apoyo: Son especialitas en pedagogía terapeuta, sus funciones son:
1.- Sobre el claustro: Será el dinamizador del proceso de integración y tendrá que incidir sobre la totalidad del centro educativo con una óptica de carácter preventivo
2.- Sobre el profesor tutor: Le orientará y le ayudará en la selección, elaboración del material de apoyo y le facilitará técnicas específicas. Trabajará a veces el profesor en el aula ordinaria.
3.- Sobre los alumnos: Se desarrollárá programas de destrezas que debe dominar el alumno con exito, los aprendizajes básicos como la lectura, escritura y el cálculo.
4.- Sobre la familia: Su labor será de asesoramiento, orientación y terapia familiar en colaboración con los equipos psicopedagógicos
5.- Sobre los equipos psicopedagógicos: Realizará las funciones de coordinación con los profesionales. Elaboración revisión y evaluación de programas individuales y planificación de estrategias.
6.- El logopeda: Detectará problemas de comunicación.La actuación directa en el alumno puede ser en unidades de audición y lenguaje.
7.- El fisioterapeuta: Orienta a los maestros sobre las posturas más convenientes, los horarios se planificarán junto con el profesor tutor de forma que la ausencia de clase no le suponga un inconveniente grave para seguimiento de su currículo.
8.- Equipos de orientación educativa: Son médicos psicólogos, pedagogos... su función es:
Mantener estrecha relación con el claustro. Sus funciones son: preventiva, compensadora, de asesoramiento y apoyo técnico.

Todos los niños tienen necesidades educativas y algunos de los alumnos tienen necesidades educativas especiales.
Se soluciona con un cambio en el currículo. Me parecía interesante ver este vidio ya que es como un resumen de todo lo expliado anteriormente.

Bibliografía:

Tema V Organización de recursos personales

Los recursos personales, están formados por todos aquellos profesionales, ya sean profesores o personas que desempeñan fuera del centro su labor, Como los profesionales de distintos sectores que puedan ayudarnos a que los alumnos aprendan multitud de conocimientos.

A continuación iré desarrollando algunos de los recursos

- Profesores y estudiantes:

- Equipo directivo - coordinadores

- Personal auxiliar (Conserjes, limpieza y mantenimiento)

PROFESOR TUTOR: Es responsable de la tutoría y la orientación del alumnosus funciones principales son: 

1.- Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación.

2.- Coordinar el proceso  de evaluación.

3.- Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos.

RESTO DE PROFESORES: Son también responsables de los alumnos es considerado como el recurso principal de los alumnos

ALUMNADO: Son cada uno de los miembros que van a un centro educativa para adquirir conocimientos y enseñanzas.

MAESTRO PT: Es el fundamental en la atención personalizada de los alumnos con necesidades educativas especiales

MAESTRO AL: es el profesional que facilita los procesos de comunicación y lenguaje.

LOS EOEP: Equippos de orientación educativa y psicológica, realizarán la evaluación psicopedagógica requerida para una adecuada escolarización de los ACNEEs

Se clasifican en

- Equipo de atención temprana

- Equipos generales

- Equipos específicos



Bibliografía: peremarques.pangea.org/temas

Tema VI artículo y video sobre la jornada escolar

ARTÏCULO:
www.elpais.com › Edición impresa › Sociedad


Como vemos en el artículo no se pone deacuerdo cada uno quiere lo que más le conviene. Acontinuación haré una tabla con incovenientes y ventajas de la jornada continua

VENTAJAS

INCOVENIENTES

-          Facilita la realización de actividades de larga duración. -          Concentra el tiempo escolar y aumenta el libre. -          Permite concentrar las horas de trabajo del profesorado. -          Permite una mayor integración de la escuela en su medio social. -          Posibilita la comida con en familia -          Reduce tiempos de desplazamientos de profesores y alumnos.

-          No se aprovechan los posibles rendimientos de la tarde. -          Transcurre más tiempo entre la entrada al centro y la comida. -          Reduce el tiempo real de la enseñanza porque obliga a hacer más pausas largas. -          Exige más profesionales para las actividades alternativas  de la tarde. -          Pierde sentido el uso del comedor. -          Obliga a reajustar el horario de acuerdo a las características de los grupos

Por lo que vemos en la tabla se sigue sin tener claro, lo que me parece bueno destacar es
Pedro Rascón, presidente de la CEAPA, resume: "Al final, lo que supone la jornada continua es menos tiempo de clase. Y menos tiempo supone menos atención y peores resultados", asegura.
Esto si creo que se debería de tener en cuenta a la hora de decidir una jornada u otra. Otra de las consecuencias de tener la jornada continua es que tendrán mucho tiempo libre que muchas veces será bien empleado pero otras muchas no. Como podemos ver en el siguiente video después de la jornada escolar continua le queda tiempo para ir a un parque a beber, si que es verdad que no son alumnos de primaria, pero el consumo de alcohol está muy generalizado y cada vez en niños más jóvenes. Los chico que aparecen en el video tendrán cmo unos 15 ó 16 años.

Bibliografía:

La organización escolar Serafín Antúnez.
jornadacontinuaypartida

Tema VI Organización de los recursos temporales

DETERMINANTES DE LA TEMPORALIZACIÓN.

La estructura y duración de las unidades temporales (calendario, horario y jornada) son establecidos fundamentalmente atendiendo a:
- Criterios higiénicos - biológicos
- Criterios pedagógicos
- Criterios socioculturales
La aplicación a éstos criterios a unidades concretas de periodización como el calendario. la jornada escolar o el horario deberian tener presente:
El tiempo es considerado como constante por la aparencia, la cualificación, la fijación, la medidad y la previsión, características de lo costante.
El tiempo de planifiación es difernete del tiempo de ejecución.
Planificamos para un tiempo presumible.
Por ello es necesario considerar la existencia de una planificación continua.

LA JORNADA

Los centros escolares gozan de la posibilidad de proponer un tipo u otro de jornada. Hay dos posibilidades de jornada continua, trae mucha contraversia ya que a los padres no le gusta debido a que no se adapta a sus horarios laborales y por otro lado los profesores lo apoyan por tener principio pedagógico. El otro tipo de jornada es la partida que es la más tradicional.

EL HORARIO

 Establecer y guiar un horario debería de hacerse considerandose los criterios arriba mencionados.
- Higienicos - biológicos:
Los diás centrales de la semana suelen ser los más idóneos para un mejor rendimiento intelectual.
La localización de las áreas a lo largo de la jornada y del horario deben situarse de manera que los estudiantes puedan dearrollarse sin las trabas de una concentración de tareas pesadas en tiempos sucesivos o en momentos inadecuados.
Estas son algunas de las recomendaciones que ayudan a que las actividades de enseñanza aprendizaje se desarrollen en el momento adecuado.
- Pedagógicos:
Introducir criterios de flexibilidad que permitan             
Alterar la duración de las unidades de trabajo.
Incorporar espacios de libre disposición
Facilitar el agrupamiento de clases.
Facilitar el trabajo de los profesores.
- Sociocultural: Son circustancias de caracter social.
Costumbres sociales que introducen días festivos.
Atender por turno debido a la insuficiencia de edifios o espacios.

CALENDARIO ESCOLAR

Es un documento donde están reflejadas las fechas de comienzo y finalización del curso y los días que no hay clase. Voy a detallar el calendario escolar de la Comunidad de Madrid año 2010 - 2011
Duración del curso:

Las actividades lectivas comenzarán el día 13 de septiembre de 2010 y finalizarán el día 24 de junio de 2011

Vacaciones:
Navidad: comprenderán desde el día 24 de Diciembre de 2010 hasta el día 9 de Enero de 2011, ambos inclusive. El día 23 de diciembre las clases terminarán a las 13 horas y el Servicio de Comedor a las 15 horas.
Semana Santa: comprenderán desde el día 16  al 24 de Abril de 2011, ambos inclusive.
Días festivos

12 de Octubre: Fiesta Nacional de España.

1 de Noviembre: Festividad de todos los Santos

8 de Diciembre: Fiesta de la Inmaculada Concepción.

Año 2011Los días festivos para el año 2011, que serán establecidos con posterioridad a la firma y difusión de la presente Orden, tendrán efecto sobre el curso 2010/2011 Dichos días festivos serán los siguientes:
Los que determine la Comunidad Autónoma de Madrid para el año 2011 en el ejercicio de sus competencias:
2 de Mayo: Fiesta de la Comunidad Autónoma de Madrid.
23 de Junio: Fiesta del Corpus Christi
Los días de fiesta nacional no trasladables que se establezcan para el año 2011
Los de la fiesta local que determine cada municipio para el año 2011 y así aparezcan publicados en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid.


Bibliográfia: He utilizado un libro de nuestra biblioteca con el título de LA organización escolar y www.educa.madrid.org/web/cp.../calendar.htm